Методика и технология на обучение
Специфика на методиката и технологията на обучение в програмата
Студентът заема централно място в системата на обучение, за разлика от традиционните схеми, центрирани към преподавателя.. Методиката „Подпомагано дистанционно обучение”, отработена в дългогодишното сътрудничество на УМ с The Open University (UK) и доразвита в УМ с повишаване на активната роля на студента в собственото му обучение и развитие, наричаме „Насочвано саморазвитие”. Насочваното саморазвитие, освен по-ефективен учебен процес и по-висока мотивация, формира и набор от лидерски качества, които са цел на програмата.
Основна характеристика на методиката в програмата
Характерно за „насочваното саморазвитие” е, че студентът се превръща в собственик (основен отговорник) на процеса на своето учене и развитие. В първия семестър той/тя придобива умения за целенасочен и системен размисъл (рефлексия), за самооценка и опознаване на собственото аз, за планиране на развитието и кариерата си.
Всеки студент разработва свой индивидуален план за професионално развитие. Този план е резултат от структуриран процес на рефлексия върху собственото учене, представяне и постижения и планиране на собственото образователно и професионално развитие. Управлението на този процес е задължение на самия студент. За целта той/тя ползва подкрепата на преподаватели, колеги и администрация, учебни материали, електронната платформа, която предоставя широки възможности за виртуална комуникация.
Основни методи на учене в програмата
- Учене на база опит и преживявания: основен метод на обучение на „зрели” хора. То протича съгласно класическия „цикъл на Колб” (преживяване – осмисляне (рефлексия) – концептуализация – действие). Този процес се подпомага от електронното портфолио, което всеки студент следва да води по време на програмата.
- Трансформиращо учене: иновативен подход в обучението. Учебният процес целенасочено поставя под въпрос допускания, твърдения, чувства и възгледи на обучавания с цел да се постигне по-лесно възприемане и усвояване на нови концепции, насочени към личностен или професионален растеж и зрялост.
- Виртуално обучение: по-голямата част от учебния процес се осъществява чрез виртуалната система за електронно обучение. Особено внимание се обръща на формирането на умения за работа във виртуални екипи.
- Коучинг: преподаватели и колеги изпълняват ролята на наставник („коуч”) с цел даване на обратна връзка и насока при изпълнение на планирани дейности за обучение и развитие. Тези дейности целят също формиране на умения и опит за коучинг у бъдещите мениджъри.
- Електронно портфолио: съвкупност от систематизирани в определена структура и ред дигитални обекти, които документират постиженията на обучавания по време на неговото обучение, съдържат доказателства за компетентност в съответните раздели на стандартите, оценката и обратната връзка, давани от оценителя, и рефлексията на автора върху разглежданите проблеми.
- Лекции: класическите лекции са сведени до минимум. Те са заменени от дискусии, работа в малки групи, симулации, търсене и споделяне на информация.
- Учене на работното място: използва се все по-интензивно, като повечето задания са насочени към анализиране на възможностите изучаваните концепции да се прилагат на работното място. Целият трети семестър е посветен на реализация на т.н. „мениджърска инициатива” за разрешаване (от край до край) на реален проблем на работното място. В течение на изпълнението й студентите събират доказателства за компетентно изпълнение, които в края на семестъра представят и защитават пред комисия от оценители.
За повече информация търсете:
 |
Административен директор на програма
"Мениджмънт за организационно съвършенство"
София 1125, бул. "Г. М. Димитров" 52а, стая 512
тел. 02/873 51 87; факс: 02/973 39 20
e-mail: aveleva@nbu.bg
Магистърски програми по мениджмънт